目的：了解农村定单定向医学生（定向医学生）学习倦怠现状，分析专业承诺、学习自我效能感和学习倦怠的关系。方法：采用大学生专业承诺量表、学习自我效能感量表和大学生学习倦怠调查量表，对蚌埠医学院大一至大五年级共287名定向医学生进行问卷调查。结果：男性倦怠得分高于女性（P<0.01）；农村生源的得分高于城镇（P<0.01）；大一、大二、大三的学习倦怠得分高于大四和大五（P<0.05~P<0.01）；因家庭经济困难、父母的决定、就业有保障和因为高考分数原因的学生得分均高于自己有志于从事基层医疗卫生工作得分（P<0.01）；专业承诺总分、学习自我效能感总分及各维度与学习倦怠均呈负相关关系（P<0.01）；性别、年级、生源地、专业选择原因、情感承诺、理想承诺、规范承诺是定向医学生学习倦怠的影响因素。结论：定向医学生的专业承诺越强，学习倦怠水平越低，学习自我效能感越高，学习倦怠表现越低，定向医学生培养单位应采取干预措施提高其专业承诺，增强自我效能感，从而降低学习倦怠，提高人才培养质量。

目的为培养具备优秀岗位胜任力的农村订单定向免费医学人才，以《神经病学》为教材，制定以岗位胜任力为核心的教学方法并检测教学效果。方法选择蚌埠医学院2014级49名农村订单定向免费医学生作为观察组，2013级52名农村订单定向免费医学生作为对照组，观察组应用以岗位胜任力为核心的教学方法，对照组应用传统教学方法。结果观察组学生理论知识考试成绩与对照组比较，差异有统计学意义（P < 0.05），实践技能考试成绩高于对照组（P < 0.05），观察组科研能力高于对照组（P < 0.05），观察组学生对教学满意度高于对照组（P < 0.01）。结论以岗位胜任力为核心的教学方法可提高学生理论知识，实践技能和科研能力，提高学生对教学的满意度，可增进临床学科教育教学质量。